2020年03月06日

成人職業教育能力發展思維

1.改驗證性實驗為探索性實驗。實驗的功能是培養學生觀察、分析現象和判斷問題、解決問題的能力,在培養學生的創造精神和創造能力上將會發揮更大的功效。在實驗過程中,其觀察方向和思維方向具有靈活性的特點,應善於從不同角度、不同方向、不同層次上觀察和思考,沖出原有的思維模式,使之能有較強的知識遷移的能力。


舉一反三,充分挖掘和發揮自己學生的“求異”思維和“求異”能力,只有通過這樣我們才會發展產生企業創造的靈感和獨到的創造學習能力。在探索性實驗課堂教學設計過程中,教師應具有熟練的實驗技術技能技巧、規范管理標准的實驗數據操作、嚴肅認真的實驗態度去感化、影響以及學生,使學生可以形成一絲不苟的治學精神和嚴肅的實驗態度。


現在已經和過去不同了,學生獎勵計劃也根據不同的時代進行了調整,現在更是注重金錢的獎勵和獎狀的獎勵,但是性質同樣存在。學生從得到的獎勵中明白了自己的努力沒有白費,自己是在往正確的道路上進行著,而獎勵的肯定讓學生也堅定了自己的信念,勇往直前。


在演示實驗的過程中,培養學生的觀察能力和動手能力也是一大功能.. 深,細致,精確,系統的創造性觀察能力是一切科學發明和科學發現的基礎.. 教師應加強和補充課堂上的示范實驗,啟發學生在實驗過程中從不同的角度觀察、思考、發現和總結。


2.實驗創造了良好的氛圍。實驗審美教育有機地結合起來,以創造美實驗的氛圍,培養學生的創新素質和創新能力。實驗教學中應始終不斷創造一個美好的氣氛香港大學申請


3.積極參加教學實習和生產實習。對成人職業發展教育的學生學習來說,教學的重點是培養他們可以運用相關理論基礎知識解決生活實際管理問題的能力,而實習是提高經濟理論聯系實際和學生自己動手實踐能力的主要途徑,學生提供理論運用能力也就是一個學生創造能力如何,在此階段表現得尤為充分。


通過實踐,使理論與實踐融為一體,特別是通過學生自己的動手操作,產生職業優越感,激發學生的創造意識。 一般教學實踐應放在課堂教學後或課堂教學中,更好地與教學內容緊密結合,或提前進行課堂教學。




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Posted by 一紙凝殤 at 16:15│Comments(0)
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